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小学数学说题稿

  小学数学说题稿 ——张艳燕 卑崇的列位评委,亲爱的教员们: 大师好!很欢快能和大师一路进行说题交换。我的说题交换分为 如许六部门:标题问题布景、标题问题阐发、思解法、指点策略、拓展以及 反思。 一、 标题问题布景。 我今天说题的内容是人教版小学数学六年级下册教材第 101 页, 第六单位拾掇取复习中数学思虑例 2,这是一个很是典型的逻辑推理 问题,小学数学讲授中,经常要用到逻辑推理的思维形式。培育学生 的逻辑推理能力,这对帮帮学生进修数学概念、处理简单现实问题等 都有主要的意义。 正在讲授过程中教师要无意识地培育学生的思维质量, 逐渐提高学生的逻辑思维能力。 例 2 表现新课程尺度根基第二条: 数学是人们糊口、劳动和进修必不成少的东西,可以或许帮帮人们处置数 据、进行计较、推理和证明,数学正在提高人的推理能力、笼统能力、 想像力和创制力等方面有着奇特的感化; 数学新课程尺度还对推理能 力做了如许的注释, 推理要表示正在: 能通过察看、 尝试、 归纳、 类比等获得数学猜想,并进一步寻求、给出证明或举出反例;能 清晰、有层次地表达本人的思虑过程,做到言之有理、落笔有据;正在 取他人交换的过程中,能使用数学言语合乎逻辑地进行会商取质疑。 二、标题问题阐发 这道题是以糊口中的现实问题为载体, 进一步让学生推理的 方式和根据,建立推理框架,同时也是操纵多种数学思惟方式,让学 生正在控制这一类型题的解法的同时,更主要的是正在学生心中渗入“化 繁为简”的数学策略。 例 2 这个逻辑推理问题,需要借帮列表逐渐缩小范畴,找到答 案。此题让学生体味逻辑推理的常用策略“解除法” ,按照学生的程 度分歧,我们也能够起首先不列表,先解除,正在履历分歧窗生的思维 碰撞中, 让学生初步处理数学问题能够斗胆设想, 脱手操做展现, 别的动脑思虑是处理数学问题的需要路子。 同时通过多演示把抽 象的数学思惟方式曲不雅的展现给学生帮帮学生控制阐发方式, 堆集学 习经验,提拔处理问题的能力。 三、思解法 乐趣是最好的教员,乐趣是刺激学生自动进修最活跃的要素,当 学生对某门学科发生乐趣时,他就会发生强大的动力,集中留意力提 高进修效率。 因而,正在小学数学讲堂讲授中,很有需要留意培育学生学 习的乐趣,以充实调动学生的进修积极性,激发学生的求知, 针对 逻辑推理问题,出示最会推理的有几个传奇人物:柯南、福尔摩 斯...... 讲授思:1、能够先明白题中给取的躲藏前提:同时到会的肯 定分歧班, 分歧时到会的可能同班, 列出已知前提, 需要处理的问题, 让学生的思更清晰。 2、能够先让学生察看,按照前提测验考试处理问题。学生正在教师的 下,充实表达、质疑、探究、 会商问题的机遇下,从已有的知 识和糊口经验出发, 通过小我、 小组、 集体等多种释疑解惑测验考试勾当, 让学生切身履历将现实问题笼统成数学模子, 并进行注释和使用过程, 进而使学生获得对数学的理解,推进其思维能力,感情立场取价值不雅 等全面成长。 3、正在同窗们碰到问题处理不开阔爽朗时,指点学生借帮列表逐渐缩小范 围,操纵表格息争除法,找到谜底。 4、正在“表格法”中,以√和×别离代表到会取缺席。列表的方式, 可用曲不雅、清晰的体例呈现笼统的已知消息,有益于学生全体把握信 息之间的联系,推理得出结论。 四、指点策略 (1)指导学生细心读题,理解题意。 呈现标题问题后,要让学生读题,使他们充实理解题意。正在理解的基 础上, 再做恰当的指导。 例如, 能够让学生说说, 第一次到会的有 A、 B、C,申明 A 不成能和谁同班。学生有了这些根本,才有可能做出正 确的推理。 (2)让学生思虑,个性化处理。 教师可罢休让学生本人测验考试处理。 若有学生会间接按照前提推理: 从第一次到第三次到会环境看,A 去了两次,这两次其他班到会班长 是 B、C 和 E、F,只要 D 两次都没有到会,申明 A 和 D 同班,同样道 理, 能够推出 B、 C 和谁同班。 每种方式, 教师都应让学生充实表达, 并让其他学生听懂。 (3)要当令阐扬示范和指点感化。 若是学生不睬解上述推理,教师能够“为更清晰地暗示他们的关 系” 为由引出列表, 并先示范填上第一次的环境 (符号能够用√和×) , 并做简要阐发。后续的填写可让学生本人进行。正在学生填写完后,教 师应指导(指点)学生从分歧的角度履历推理。 五、拓展探究 按照此题的布局特点,设想了一个如许的拓展研究题: 王阿姨、刘阿姨、丁叔叔、李叔叔别离是工人、教师、甲士。 王阿姨是教师;丁叔叔不是工人;只要刘阿姨和李叔叔的职业不异。 请问他们的职业各是什么? 设想这道题的缘由是此题也是一道典型的逻辑推理问题,适合 学生的思维特点,通过,能够进一步提高学生列表阐发、逻辑推 理的能力,提拔乐趣和自傲。 六、反思 讲完这道标题问题后,我有了如许的一些思虑: 1、要处理学生心中的迷惑最好的法子是让学生, 本人动脑思虑, 脱手操做,自动打开思维,曲不雅呈现。 2、学生正在测验考试处理问题时可能会碰到坚苦,可是这个过程也是 思惟碰撞的过程,给学生脚够的思虑时间和四维空间,能够通过小组 合做进修,同桌交换等体例进行,做为教师要当令发觉思维的火花, 及时指导。 2、化简思惟渗入能很好地帮帮学心理解寻求处理复杂问题的一 般方式,那就是从简单问题、简单事例入手,寻求纪律,通过纪律的 得出,最终获得问题的处理。 3、学生能用所学的推理思处理糊口中的现实问题,同时 学会本人用必然的数学方式去寻找纪律, 从而让学生的潜能得以激活、 思维展开想象,把培育学生的能力方针落到实处。 做为教员的我,更要认实的研究讲题。教给孩子的不只仅是一道 标题问题的谜底,而该当是处置这一类问题的一种策略。 “授人鱼,更要 授人以渔” 。 我的讲题到此竣事,感激大师的倾听,感谢您的指点!

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