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小学数学说课稿

  《三角形的面积》 卑崇的列位评委教员:大师好,我是 号考生。今天我说课的题 目是《三角形的面积》,接下来我将材阐发、学情阐发、教 学方针及沉难点、教法取、讲授过程、板书设想几个方面 来展开我的说课。 一、教材阐发(起首我谈谈对教材的理解) 《三角形的面积》是冀教版小学数学五年级上册六单位的内 容。学会三角形面积的计较,不只是进一步进修梯形面积的基 础,并且有帮于培育学生的空间不雅念和进修能力。 二、学情阐发 学生曾经控制了三角形的特征以及平行四边形的面积计较 公式,这些都为本节课的进修奠基了根本,可是五年级的学生 空间想象力还不敷丰硕,所以本节课还需要调动学生的多种感 官全面参取到学问的发生成长和构成过程中。 三、讲授方针取沉难点 我从 “学问取技术, 过程取方式, 感情、 立场取价值不雅” 三 个维度确定了如下讲授方针: 1、能准确计较三角形的面积。 2、通过脱手操做,渗入的数学思惟。 3、培育学生的自从进修能力以及合做探究认识。 按照讲授方针我确定了讲授沉点是控制三角形的面积公 式。 讲授难点是学会三角形面积公式的推导方式。 四、教法取 为了表现新课标小组合做、自从探究的要求,我采用的教 法是:创设情境法、尝试操做法、察看发觉法、巩固法。 上从被动接管进修变为自从合做探究进修。让学生本人思 考问题并以小组为单元处理问题。 五、讲授过程(接下来我沉点说一下讲授过程,次要分为以下 几个环节) (一) 、创设情境,激趣导入 俗话说,乐趣是最好的教员,为了激发学生的进修乐趣, 课伊始我设想了一个故工作境。多展现两块三角形菜地的 图片,狮子大王颁布发表: “我要把这两块菜地分给山羊和狐狸” 。 话没说完,奸刁的狐狸就说: “让我来先挑吧,我挑第二块,这 块比力大! ”奸诈的山羊瞅了瞅这两块菜地,便欣然地接管了第 一块。 狮子大王又启齿了: “大师想想, 狐狸此次占到廉价了吗? 谁能处理这个问题,谁就能够打开我旁边的百宝箱。 ”此时学生 们起头谈论,紧接着我以学生们关心的问题为切入点,指导学 生思虑: “通过这个故事,你们想晓得哪些学问呢?”学生们会 很是积极得说出他们想晓得两块菜地的面积。以此激发学生探 究新知的积极性。 2、操做探究(之后我设想了操做探究的环节) (布鲁纳说过: 摸索是数学的生命线,没有摸索就没无数学的成长) 起首我通过一个简单的“魔术”操做来学生的思虑方 向。大师看,我手中拿的纸片是什么外形?学生会快速的答出: 平行四边形。下面细心看好了,起头变魔术了,变变变...变成 了什么?学生回覆:三角形。然后再次迟缓地变成本来的平行 四边形。这一环节会使学生积极自动地下一个步调。接着 我便让学生本人脱手操做,把三角构成平行四边形。同窗 们摩拳擦掌,正在小组合做探究之后,进入学生展现的环节, 取此同时我会用课件演示动态的操做过程,以使学生愈加曲不雅 地舆解平移和扭转的方式。当学生说出先画再剪后拼的挨次时, 我会赐与表彰,告诉他你说的很有层次。那其他学生也会照着 他的样子来回覆。 接着我继续诘问是不是任何一种三角形都能够成平 行四边形呢?同窗们又动起了小脑瓜。 最初我归纳综合小结:适才用平移和扭转的方式我们把两个完 全一样的三角形拼成了一个平行四边形,正在这个过程中我们运 用了“”的数学思惟。 设想企图:让学生切身履历把三角形拼成平行四边形的全过程, 对下一个环节起到推波帮澜的感化。 (三) 、成立联系,推导公式(所以我接着设想了第三个环节) 课件出示三个问题让学生交换会商: a、本来的三角形取拼成的平行四边形有什么关系? b、三角形的底和高别离取平行四边形的底和高有什么关系? c、可否按照平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公 式? 成果得出:拼成的平行四边形的面积 = 这两个三角形的面 积;平行四边形的底和高别离等于三角形的底和高。(课件出 示动态画面帮帮学心理解)又因为平行四边形的面积=底×高。 所以三角形的面积=底×高÷2。用字母表式 s=ah÷2 (四) 、使用学问,巩固深化(得出公式之后即是使用了, 所以我设想了第四个环节) 为了让学生正在根本中巩固新知,变化中深化新知,成长中 内化新知,我设想了以下三个题。 *巩固:回首课始提出的狐狸有没有占到廉价的问题,学 生会积极自动地使用新学的面积公式计较出两块菜地的面积。 如许充实表现了讲堂的前后呼应,以及学致使用的准绳。 *深化:我以说唱的形式,点兵点将,随机提问学生:三 角形的高是 6、底是 4,面积是几?...了几个简单的,下 面再出一个难一点的,大师细心听!——三角形的面积是 24, 底是 8,高是几?如许以的形式,使每位学生的思维都活跃 起来,而且使用反向思维达到了深化的目标。 *内化:现正在我们摇身一变,都变身成了伟大的设想师, 要为儿童公园设想一个 24 平方米的三角形花圃,设想出你认为 最美的方案?让学生上台展现。这道题的目标是为了阐扬学生 的智力潜能,发散他们的创制性思维。 (五) 、讲堂总结(进行完巩固,下面是) 我们一路帮狮子大王处理了问题,下面随我一路去看看他百 宝箱里有什么吧!本来是学问取啊!之后指导学生反思, 今天我们一路学到了哪些学问,又学会了哪些方式呢? 六、板书设想 当一节课最终落幕,呈现正在我们面前的即是板书设想了。 为了表现板书画龙点睛的感化,我的板书设想如下: 三角形的面积 平行四边形的面积=底×高 ‖ ‖ (S=ah) 三角形面积=底×高÷2 (S=ah÷2) 最初我以一句话竣事我的说课。把做的过程放给学生,把 说的交给学生,把思的机遇让给学生,让学生参取到学问 的构成过程,使数学讲授焕发出生命的活力。 我的说课完毕,感谢大师!